Die Geschichte einer chassidischen Kindheit in Mukacevo (Munkacs in ungarisch), einer der wichtigsten orthodox - jüdischen Zentren in Mittelleuropa. Zwischen 1918 und 1991 gehörte die Stadt zu fünf Staaten: erst zu Österreich - Ungarn, nach dem Ersten Weltkrieg zur Tschechoslowakei, während des Zweiten Weltkrieges zu Ungarn, danach zu der Sowjetunion und heute schließlich zur Ukraine.
Ernest Galpert besuchte als Kind einen Cheder und danach eine säkulare tschechische Schule, wo er oft das Gegenteil von dem lernte, was man ihm am Morgen beigebracht hatte. Sein Vater besaß einen kleinen Lebensmittelladen, und seine Familie sprach zuhause jiddisch. Während des Zweiten Weltkrieges wurde Ernest in eine Zwangsarbeiterbrigade abkommandiert und seine Eltern und Schwestern nach Auschwitz deportiert. Nur seine Schwestern kehrten lebend zurück und emigrierten nach Israel.
Ernest blieb in Mukacevo, in der Hoffnung, dass seine geliebte Tilda aus dem Konzentrationslager zurückkommen würde - sie kam tatsächlich, und sie heirateten. Als 1991 die kommunistische Sowjetunion auseinanderbrach und die Galperts von heute auf morgen in der Ukraine lebten, halfen Ernest und sein Sohn, die jüdische Gemeinde zu leiten.
Ernest Galpert -- Mein Leben und die Religion
Lehrpläne für diesen Film
11 Ergebnisse
| Titel / Thema | Sprache | For grades | Dokumente | |
|---|---|---|---|---|
| Mi a zsidóság? Vallás, sorsközösség, nép, hagyomány, személyes vállalás? Óraterv etika, hit- és erkölcstan, History, osztályfőnöki óra Galpert Ernő életének alakulása amellett, hogy hű történelmi leírást ad vészkorszakról, a megszabadulásról, és az új élet reményéről, elgondolkodtat arról is, hogy milyen egyéni, közösségi választások, dilemmák vezethettek e megélt sorshoz. |
hu | 7, 8, 9, 10, 11, 12 | ||
| A zsidó temető megismerése Feladatbank, Óraterv Civic activism, History Az óra középpontjában a magyarországi zsidóság története áll a 20. század első felében. A cél a zsidóság történetének áttekintése az egyéni életutakon keresztül, ezzel is hozzájárulva a diákok érzékenyítéséhez a 20. század kataklizmái és a kisebbségi sors nehézségei iránt. A diákok megismerik a magyar zsidóság 20. századi történetének néhány sarokpontját: az asszimiláció folyamatát és a holokauszt borzalmait. A zsidó temetők meglátogatása során megismerkednek a zsidó temetési szokásokkal és szimbólumokkal. |
hu | 8 | ||
| Centropa Biography Film/Stolpersteine Assignment History, other projects In this project, students work in pairs to read Centropa biographies, create a 5 minute video about the interviewee, and design a Stolpersteine (commemorative stone) for them. |
en | 6, 7, 8, 9 | ||
| Zsidók Magyarországon a 20. században Óraterv History Az óraterv öt népszerű Centropa-fim - Bevezetés a 20. századi magyar zsidóság történetébe, Braun Miklós: Egy esküvői kép, Kinszki Judit: Szerelem papírrepülőn, Koltai Panni: 3 generáció, 6 esküvő, Galpert Ernő: Vallásos családban nőttem fel- segítségével, a szerelem témáján keresztül dolgozza fel és mutatja be a magyarországi zsidóság 20. századi történetét, a téma legfontosabb aspektusaival együtt (helyzetük a második világháború előtt, a holokauszt, a második világháború utáni folyamatok, a rendszerváltás utáni változások).(Az óravázlatban szereplő videók linkjei már nem elérhetők, de az óraterv alatt, és a Centropa honlapján is megtalálhatók.) |
hu | 11, 12 | ||
| Vallásos családban nőttem fel Feladatbank osztályfőnöki óra, other projects, History Osztályfönöki óra vagy emléknapi megemlékezés. A két film (Koltai Panni és Galpert Ernő) alapján különböző tematikák feldolgozása (pl. továbblépés egy nehéz helyzet után / haláleset / személyes katasztrófák / tradíciók, vallás) egyénileg illetve csoportkeretben, majd közös megbeszélése, az adott probléma aktualizálása. |
hu | 8, 9, 10, 11 | ||
| Vallásos családban nőttem fel Óraterv etika, hit- és erkölcstan, judaisztika, Literature Komplex duplaóra (történelem, etika, hit- és erkölcstan, irodalom, judaisztika), amely bemutatja a közép-európai zsidóság 20. századi történetét. A feldolgozás irodalmi művek, fényképek és filmek segítségével történik. A foglalkozás fókuszában elsősorban a különféle zsidó irányzatok (haszidizmus, neológia, ortodoxia) bemutatása és összehasonlítása áll. |
hu | 11, 12 | ||
| Choosing to be Jewish Family Education Program etika, hit- és erkölcstan During this session families will learn the stories of several individuals who survived the Holocaust and then stayed in Europe after the war. They saw the destruction of the societies in which they grew up and they lived through the harshest years of Communist rule and, ultimately, witnessed the fall of Communism as well. During all this time they lived their lives and raised their families and chose to retain their Jewish identities. For two hours, parents and their children will learn about these individuals and explore why they choose to be Jewish as they juxtapose aspects of their own Jewish identities with that of the individuals in the Centropa stories. |
en | 11 | ||
| Analyzing a Centropa Film other projects Teachers use this activity for any project where students are asked to create a story on film or another visual presentation (Prezi, PowerPoint), including the Virtual Walking Tour project (students research the Jewish community in their town and create an online tour using Google Maps that others can take). The goal of this activity is to help students see how a story told in film is told through narrative, visuals and audio. Students watch a short Centropa personal story film three times, each time focusing on one aspect of the film-making. Teachers have told us this useful activity helps their students think about how they want to tell their own stories through film. |
en | University | ||
| Egyediség és hasonlóság - a magyar zsidóság története a 20. században Óraterv History Az órák célja a 20. századi magyar zsidóság történetének áttekintése családtörténeteken keresztül. Fő célom az volt, hogy a tanulók megismerjék a magyarországi zsidóság mindennapjait, lássák, hogy teljesen különböző családi, társadalmi háttérrel redndelkező emberek sorsa a Vészkorszak idején eggyé vált, hogy aztán a felszabadulás után ismét külön utakra váljon szét. Az órák tematikája a 2. világháború témakörébe illeszkedik, de nagyon fontos hangsúlyozni, hogy a Holocaust egyedisége folytán nem tekinthető tananyagnak, megismerése, előzményeinek és hatásainak végiggondolása viszont minden demokratikus gondolkodású ember kötelessége. |
hu | 10 | ||
| Using the Lion and the Galpert film History |
en | 9 | ||
| Ernst Galpert: Foundations of Halacha and Aggada History In this lesson about "The Foundations of Halacha and Aggada", students will engage in a unit exploring various definitions of Jewish community. They will study both classical (Biblical and Rabbinic) texts and contemporary materials to consider ethical problems raised by living in community. These include ethical speech (leshon ha-ra and tochecha) and accepting differences. Students expand their understanding of the Jewish community or communities in which they participate, and discuss what responsibilities membership in a community entails. This lesson allows students to compare and contrast their Jewish communities with less familiar ones. They uncover several different ways of understanding what it means to participate in a Jewish community. |
en | 8 |