Príbeh detstva v chasidskej komunite v jednom z najvýznamnejších centier ortodoxného a chasidského judaizmu v strednej Európe, v Mukačeve. Mukačevo bolo v období medzi rokmi 1918 až 1991 súčasťou piatich štátnych zriadení: Rakúsko - Uhorskej monarchie, medzivojnovému Československa, Maďarska, Sovietskeho Zväzu a Ukrajiny. Židovskí občania tvorili pred 2. svetovou vojnou majoritnú časť obyvateľstva mesta.
Ernest Galpert, narodený v roku 1923, trávil v detstve každé ráno v náboženskej škole pre chlapcov (cheder). Odtiaľ prešiel do českej školy, ktorá mu poskytovala svetské vzdelanie. V štátnej škole sa nezriedka učil pravý opak toho, čo v náboženskej. Ernestov otecko vlastnil malý obchod s rozličným tovarom. V rodine rozprávali jazykom jidiš. Počas 2. svetovej vojny bol Ernest internovaný v tábore nútených prác. Jeho rodičia a sestry boli deportovaní do koncentračného tábora Auschwitz. Odtiaľ sa vrátili len jeho sestry, ktoré sa krátko potom vysťahovali do Izraela. Ernest zostal v Mukačeve a dúfal, že sa z koncentračného tábora vráti aj jeho milovaná priateľka Tilda. Vrátila sa. Ernest s Tildou sa vzali. Mali civilný sobáš. Tragické skúsenosti spôsobili ich odklon od náboženského života. V rovnakom duchu vychovali i svojich dvoch synov.
V roku 1991 padol komunistický režim a Mukačevo sa stalo súčasťou Ukrajiny. Jeden z Ernestových synov sa vysťahoval do Izraela. So svojim druhým synom začal Ernest pomáhať pri rozvoji židovskej komunity v meste a pomaly sa vrátil späť ku svojej viere a náboženskému životu.
Ernest Galpert -- Growing Up Religious
Lesson plans for this film
11 results
| Title | Language | For grades | Documents | |
|---|---|---|---|---|
| Analyzing a Centropa Film other projects Teachers use this activity for any project where students are asked to create a story on film or another visual presentation (Prezi, PowerPoint), including the Virtual Walking Tour project (students research the Jewish community in their town and create an online tour using Google Maps that others can take). The goal of this activity is to help students see how a story told in film is told through narrative, visuals and audio. Students watch a short Centropa personal story film three times, each time focusing on one aspect of the film-making. Teachers have told us this useful activity helps their students think about how they want to tell their own stories through film. |
en | University | ||
| Centropa Biography Film/Stolpersteine Assignment History, other projects In this project, students work in pairs to read Centropa biographies, create a 5 minute video about the interviewee, and design a Stolpersteine (commemorative stone) for them. |
en | 6, 7, 8, 9 | ||
| Egyediség és hasonlóság - a magyar zsidóság története a 20. században Óraterv History Az órák célja a 20. századi magyar zsidóság történetének áttekintése családtörténeteken keresztül. Fő célom az volt, hogy a tanulók megismerjék a magyarországi zsidóság mindennapjait, lássák, hogy teljesen különböző családi, társadalmi háttérrel redndelkező emberek sorsa a Vészkorszak idején eggyé vált, hogy aztán a felszabadulás után ismét külön utakra váljon szét. Az órák tematikája a 2. világháború témakörébe illeszkedik, de nagyon fontos hangsúlyozni, hogy a Holocaust egyedisége folytán nem tekinthető tananyagnak, megismerése, előzményeinek és hatásainak végiggondolása viszont minden demokratikus gondolkodású ember kötelessége. |
hu | 10 | ||
| Using the Lion and the Galpert film History |
en | 9 | ||
| Ernst Galpert: Foundations of Halacha and Aggada History In this lesson about "The Foundations of Halacha and Aggada", students will engage in a unit exploring various definitions of Jewish community. They will study both classical (Biblical and Rabbinic) texts and contemporary materials to consider ethical problems raised by living in community. These include ethical speech (leshon ha-ra and tochecha) and accepting differences. Students expand their understanding of the Jewish community or communities in which they participate, and discuss what responsibilities membership in a community entails. This lesson allows students to compare and contrast their Jewish communities with less familiar ones. They uncover several different ways of understanding what it means to participate in a Jewish community. |
en | 8 | ||
| Zsidók Magyarországon a 20. században Óraterv History Az óraterv öt népszerű Centropa-fim - Bevezetés a 20. századi magyar zsidóság történetébe, Braun Miklós: Egy esküvői kép, Kinszki Judit: Szerelem papírrepülőn, Koltai Panni: 3 generáció, 6 esküvő, Galpert Ernő: Vallásos családban nőttem fel- segítségével, a szerelem témáján keresztül dolgozza fel és mutatja be a magyarországi zsidóság 20. századi történetét, a téma legfontosabb aspektusaival együtt (helyzetük a második világháború előtt, a holokauszt, a második világháború utáni folyamatok, a rendszerváltás utáni változások).(Az óravázlatban szereplő videók linkjei már nem elérhetők, de az óraterv alatt, és a Centropa honlapján is megtalálhatók.) |
hu | 11, 12 | ||
| Vallásos családban nőttem fel Feladatbank osztályfőnöki óra, other projects, History Osztályfönöki óra vagy emléknapi megemlékezés. A két film (Koltai Panni és Galpert Ernő) alapján különböző tematikák feldolgozása (pl. továbblépés egy nehéz helyzet után / haláleset / személyes katasztrófák / tradíciók, vallás) egyénileg illetve csoportkeretben, majd közös megbeszélése, az adott probléma aktualizálása. |
hu | 8, 9, 10, 11 | ||
| Vallásos családban nőttem fel Óraterv etika, hit- és erkölcstan, judaisztika, Literature Komplex duplaóra (történelem, etika, hit- és erkölcstan, irodalom, judaisztika), amely bemutatja a közép-európai zsidóság 20. századi történetét. A feldolgozás irodalmi művek, fényképek és filmek segítségével történik. A foglalkozás fókuszában elsősorban a különféle zsidó irányzatok (haszidizmus, neológia, ortodoxia) bemutatása és összehasonlítása áll. |
hu | 11, 12 | ||
| Choosing to be Jewish Family Education Program etika, hit- és erkölcstan During this session families will learn the stories of several individuals who survived the Holocaust and then stayed in Europe after the war. They saw the destruction of the societies in which they grew up and they lived through the harshest years of Communist rule and, ultimately, witnessed the fall of Communism as well. During all this time they lived their lives and raised their families and chose to retain their Jewish identities. For two hours, parents and their children will learn about these individuals and explore why they choose to be Jewish as they juxtapose aspects of their own Jewish identities with that of the individuals in the Centropa stories. |
en | 11 | ||
| Mi a zsidóság? Vallás, sorsközösség, nép, hagyomány, személyes vállalás? Óraterv etika, hit- és erkölcstan, History, osztályfőnöki óra Galpert Ernő életének alakulása amellett, hogy hű történelmi leírást ad vészkorszakról, a megszabadulásról, és az új élet reményéről, elgondolkodtat arról is, hogy milyen egyéni, közösségi választások, dilemmák vezethettek e megélt sorshoz. |
hu | 7, 8, 9, 10, 11, 12 | ||
| A zsidó temető megismerése Feladatbank, Óraterv Civic activism, History Az óra középpontjában a magyarországi zsidóság története áll a 20. század első felében. A cél a zsidóság történetének áttekintése az egyéni életutakon keresztül, ezzel is hozzájárulva a diákok érzékenyítéséhez a 20. század kataklizmái és a kisebbségi sors nehézségei iránt. A diákok megismerik a magyar zsidóság 20. századi történetének néhány sarokpontját: az asszimiláció folyamatát és a holokauszt borzalmait. A zsidó temetők meglátogatása során megismerkednek a zsidó temetési szokásokkal és szimbólumokkal. |
hu | 8 |