1 - 30 megjelenítve a 80 találatból
| Cím / Tantárgy | Nyelv | Évfolyam | Dokumentumok | |
|---|---|---|---|---|
| „Embernek maradni az embertelenségben” – Szekeres-Varsa Vera visszaemlékezése Óraterv történelem A foglalkozás arra a kérdésre keresi a választ, hogyan őrizheti meg valaki az emberi méltóságát és hitét a holokauszt idején, amikor a környezet kirekeszt, elutasít, és a jogaitól is megfosztja... |
hu | 7 | ||
| Női történetek a II. világháború idején Óraterv történelem Az óra központi kérdése: Menni vagy maradni? Családi viszonyok a női holokauszt történetek tükrében. A döntés szerepe egyéni életünkben. |
hu | 8 | ||
| Terezinből a szabadságig: Ludmila Rutarova nyomában Projektterv történelem, Digitális kultúra, irodalom, rajz és művészettörténet, etika, hit- és erkölcstan A négy tanórát magába foglaló projekt keretében a diákok megismerkednek Ludmila Rutarova történetével és betekintést nyerhetnek a terezíni gettó falai mögé. A projekt célja, hogy a tanulók személyes történeteken keresztül... |
hu | 12, 11, 10, 9, 8 | ||
| Zsidó katonák részvétele az 1848/1849. évi szabadságharcban Óraterv történelem A tanóra óra központi kérdése, hogy a zsidóság milyen szerepet játszott az 1848-as honvéd haderőben hadseregében. |
hu | 10, 11 | ||
| Gyermeksorsok-Szekeres-Varsa Vera Óraterv történelem, etika, hit- és erkölcstan, osztályfőnöki óra, hon- és népismeret Az óraterv munkaformája csoportmunka, amely során a tanulók nyílt végű feladatot is kapnak. Szekeres-Varsa Vera gyermekkorát dolgozzák fel a tanórán. Megismerik Szekeres-Varsa Vera életútját és a gyermeki nézőpontból átélt holokauszt-tapasztalatokat... |
hu | 7, 8, 9, 10, 11, 12 | ||
| A fiatal Katarina Loefflerova mindennapjai Óraterv társadalomismeret, történelem Az óraterv Katarina életén keresztül bemutatja a 20. század eleji középosztálybeli zsidó család életét, mindennapjait, emellett rávilágít a múlt és a jelen párhuzamaira. |
hu | 12 | ||
| Feladatbank Lisza Pinhasz életéhez Feladatbank történelem, irodalom Lisza Pinhasz visszaemlékezésének különböző feladatokkal való feldolgozása. |
hu | 8, 12 | ||
| Gyereksorsok -embernek maradni az embertelenségben Óraterv történelem Az óraterv Szekeres-Varsa Vera holokauszt-visszaemlékezésére épül, 7. évfolyamos diákok számára. Célja, hogy a tanulók megértsék az emberi méltóság megőrzésének jelentőségét az embertelenség közepette. A foglalkozás központi kérdése: Mit jelent embernek... |
hu | 7 | ||
| Kalap, turbán, kendő-Bársony Józsefné kalapjai Óraterv történelem, osztályfőnöki óra, Digitális kultúra Hogyan lehetetett a kétvilágháború között alacsony városi sorból karriert építenie egy nőnek, majd a holokauszt után, hogyan volt lehetséges az újrakezdés? Óratervünk 13-18 éves korosztálynak készült. |
hu | 7, 8, 9, 10, 11, 12 | ||
| Túlélés Szarajevóban - barátság háború idején Óraterv történelem, etika, hit- és erkölcstan, osztályfőnöki óra A XX. század végi események kapcsán a diákok megismerhetik egy humanitárius segélyszervezet működését. A túléléshez szükséges önszerveződés összehozza a különböző vallású és etnikumú embereket. A Túlélés Szarajevóban - barátság háború... |
hu | 9, 10, 11, 12 | ||
| Identitásunk építőkövei Domonkos Miksa életútján keresztül Óraterv történelem, etika, hit- és erkölcstan, osztályfőnöki óra Az identitás az óra központi kérdése: a résztvevő diákok saját identitásuk meghatározásán keresztül járják körül Domonkos Miksa többrétű identitását, a magyar- és a zsidó identitás összeegyeztethetőségét. Emellett megismerik Magyarország 20... |
hu | 7, 8 | ||
| Szerelem papírrepülőn Óraterv Kinszki Imre fotòs élettörtének bemutatása alapján a kor megismerése, a szerelem, a család fontosságának kiemelése interaktív mòdon. |
hu | |||
| Koltai Panni - 3 generáció, 6 esküvő - Sors – térben és időben Óraterv irodalom, hon- és népismeret A foglalkozás szándékunk szerint elsősorban a szövegértés, szóbeli szövegalkotás és a kooperativitás képességét fejleszti, valamint alulnézeti képet ad a 20. század eleji Magyarország történelemről, szociokulturális környezetéről is. |
hu | 7, 8 | ||
| Zsidó katonák a császári és királyi hadseregben Óraterv történelem A tanóra a Zsidó katonák az Osztrák-Magyar hadseregben című Centropa film segítségével igyekszik bemutatni, hogy a zsidóság milyen szerepet játszott a K und K hadseregben, ezáltal rávilágít a korszak asszimilációs... |
hu | 7, 11 | ||
| Mi a zsidóság? Vallás, sorsközösség, nép, hagyomány, személyes vállalás? Óraterv etika, hit- és erkölcstan, történelem, osztályfőnöki óra Galpert Ernő életének alakulása amellett, hogy hű történelmi leírást ad vészkorszakról, a megszabadulásról, és az új élet reményéről, elgondolkodtat arról is, hogy milyen egyéni, közösségi választások, dilemmák vezethettek e megélt... |
hu | 7, 8, 9, 10, 11, 12 | ||
| Akik beváltották ígéreteiket Óraterv etika, hit- és erkölcstan, történelem, osztályfőnöki óra, állampolgári / civil aktivizmus Az óra, a 20. század első felében három sors és karakter útját járja végig. A diákok a film segítségével, annak szereplőinek elemzésével, a disputa vitatechnika eszközeivel ismerkednek meg a szavak... |
hu | 8, 9, 10, 11, 12 | ||
| Menni vagy maradni? Rosa Rosenstein története Óraterv állampolgári / civil aktivizmus, etika, hit- és erkölcstan, történelem, osztályfőnöki óra Az óraterv központi kérdése az, hogy az élethelyzetek radikális megváltozásához hogyan tudunk alkalmazkodni? Rosa Rosenstein élettörténete több szempontból is megközelíthető: etikából a haza és a család, történelemből a két világháború... |
hu | 8, 9, 10, 11, 12 | ||
| A két világháború közötti zsidóság helyzete Magyarországon. A zsidóság jogfosztása Óraterv történelem A zsidóság jogfosztásának bemutatása Hámos Imréné Piroska visszaemlékezésének felhasználásával. Forrásfeldolgozás: A zsidótörvények vonatkoznak-e a családra? Menedék-e a kikeresztelkedés? Milyen volt a család reakciója a kikeresztelkedésre? Házi feladat: Találkozhatsz-e most kirekesztéssel... |
hu | 11 | ||
| Scheiner Juci élete Óraterv osztályfőnöki óra, etika, hit- és erkölcstan, történelem A tananyag Scheiner Júlia élettörténetét alapul véve a következőket segíti: a holokauszt tanítása, egyéni / közösségi fejlesztés, toleranciára nevelés, és az empátia fejlesztése, de alkalmas még az egység / sokféleség... |
hu | 7, 8, 9, 10, 11, 12 | ||
| Hogyan szól bele történelem az életembe?- Hámos Imréné, Piroska Óraterv etika, hit- és erkölcstan, történelem, judaisztika, osztályfőnöki óra Hámos Imréné élettörténetének feldolgozása képi, szöveges és videó források alapján. Az óratervhez csatolt feladatlap az alábbi témákat érinti: egy zsidó család élete a két világháború között, zsidótörvények mindennapokra gyakorolt hatása... |
hu | 11, 12 | ||
| A zsidóság helyzete Magyarországon a második világháború után Feladatbank történelem A zsidóság helyzete Magyarországon a második világháború után című feladat a holokausztot túlélt zsidó lakosság visszailleszkedésének nehézségeit mutatatja be szöveges források segítségével. Feladatlap formátumban a tanulók egyénileg dolgozhatják fel a... |
hu | 12 | ||
| A két világháború közötti zsidóság helyzete Magyarországon Óraterv történelem A zsidótörvények kiadása és tartalma. Hogyan próbálta elkerülni a megkülönböztetést a hazai zsidóság? A Hámos család példája Hámos Ilona visszaemlékezéséhez kapcsolódó feladatok alapján |
hu | 7, 11 | ||
| Polgári életmód a két világháború közötti Magyarországon Feladatbank, Óraterv, Projektterv történelem Az óra a hazai zsidóság két világháború közötti életmódjával foglakozik, bemutatva egyúttal a (kis)polgárság életmódját is. Segít közelebb hozni a korabeli mindennapokat, illetve segít felismerni a hsonlóságokat, különbségeket a korabeli... |
hu | 7, 11 | ||
| Katarína Löfflerova - Hazatérés Óraterv etika, hit- és erkölcstan, történelem, osztályfőnöki óra Katarína Löfflerova életrajzából a hazatérés körülményeit, helyszíneit, személyeket emeltünk ki. Célunk, hogy a tanulók csoportmunkában egy 45 perces tanóra alatt megismerhessék a koncentrációstáborból hazatérő zsidó nők, hogyan tudtak egyedül új... |
hu | 7, 8, 11, 12 | ||
| A zsidó vallás elemei a Löfflerova-interjú alapján Óraterv történelem A zsidó vallással kapcsolatos ismeretek bővítése a Löfflerová-interjú felhasználásával. A világvallások. A monoteista vallások tantervi elemhez kapcsolódó csoportfeladatok. A zsidó vallás fogalmainak ismerete, kapcsolódása a történelmi tanulmányokhoz. A szociális, kommunikációs... |
hu | 12 | ||
| Zsidó középosztály élete a dualizmus korában Magyarországon Óraterv történelem A dualizmus kori magyar társadalmi osztályok életét bemutató öt tanórából álló projekt egyik tanórájának óravázlata. A diákok Löfflerová Katarína családtörténetén keresztül ismereik meg a középosztály és a korabeli zsidóság életét... |
hu | 8, 11, 12 | ||
| Asszonysorsok Köztes-Európában Feladatbank, Projektterv Digitális kultúra, történelem, irodalom, osztályfőnöki óra A https://www.her-stories.eu/hu oldalon található nőtörténetek felhasználásával egy olyan interdiszciplináris projektet terveztünk, ami alkalmas a holokausztról való megemlékezésre. A projekt részei többféle tanítási órán is használhatóak, illetve egy nagy projekt keretében... |
hu | 7, 8, 9, 10, 11, 12 | ||
| Rosa Rosenstein története Feladatbank, Óraterv angol nyelv, német nyelv, történelem, egyéb projektek Ebben a 45/90 perces órában a diákok csoportmunka keretében dolgozzák fel Rosa Rosenstein élettörténetét. A feladatok között található online illetve offline módon megoldható is, melyek használata függhet az adott csoport... |
hu | 8, 9, 10, 11, 12 | ||
| Találd ki a Soá karaktert! Feladatbank Digitális kultúra, etika, hit- és erkölcstan, történelem, osztályfőnöki óra, egyéb projektek A két digitális feladat segítségével játékos formában ismerkedhetnek meg a diákok a hét holokauszt túlélő nő életével. A feladatok együtt illetve külön-külön is használhatóak. |
hu | 8, 9, 10, 11, 12 | ||
| Ludmila Rutarova története Feladatbank, Óraterv Digitális kultúra, etika, hit- és erkölcstan, történelem, egyéb projektek, társadalomismeret Ludmila Rutarova cseh holokauszt túlélő élettörténetének feldolgozása interaktív feladatok, képek, filmek segítségével. A feladatokból felépíthető két tanítási óra, de önmagukban is használhatóak. A feladatok kisebb csoportban illetve párban is elvégezhetőek. |
hu | 8, 9, 10, 11, 12 |